如何对学生行进行“雅”的教育，我们采取的措施是通过开发《雅行教指导手册》这样一门课程来加以落实。

一、校本课程设置思路

 “雅”――古训为合乎规范之正道，可说“君子”教育即“雅行”教育思想之精神前身。近代英国教育家洛克也提出了培养“绅士”的教育目标。“绅士”之含义是有才干的，善于处理世务的人，因此，就必须使他们具有多方面的知识和学问，并使其德行、聪明、智慧和学问都得到发展。他强调身心两方面的健康和均衡发展。他重视道德教育的“及早实践”，并强调通过实际道德行为的锻炼来培养德行，在知识教育方面，他反对过早的专门化，学科化，主张博学，而非局限于某一系统的理论知识，他在《人类理解论》一书中指出：“教育之事务，并非使儿童在任何一门科学上达到完善的程度，而是开放他们的心灵。”洛克的教育思想与我国传统的“君子”教育在精神气质上是暗合的。孔子曾在教育史上第一个提出“性相近也，习相远也”，这与洛克的“白板（tabula rasa）” 理论是相通的，他们都主张后天的环境对儿童的重大影响，强调环境和教育的重要性。

二、校本课程的培养目标

通过“雅”的学校文化建设和强调“行”的系统教育内容，以及操作、管理方式，形成雅行教育模式，构建雅行教育系统，培育和谐发展的、人格健康的现代人才。

三、校本课程设置的实施策略

（一）设置原则

以行规为途径，创雅行规范。把德育工作与学生的生活实践相联系，以养成好习惯为主题，和学雷锋活动，文明礼貌月等活动相结合，落实《永丰小学雅行规范》。大力开展诚信教育，培养学生责任意识和规则意识。从养成良好行为习惯入手，培养雅行意识。认真组织师生学习《永丰小学雅行规范》，执行各项内容，要求人人知道《规范》中的主要内容。用好《雅行指导手册》进一步加强学生行为习惯养成教育的管理体制。严格校园和班级管理，确立良好的班风班貌。

《礼记》的《经解》篇说：“孔子曰：入其国，其教可知也。”我校扎扎实实抓学生小事上的修养，从学会说话，学会走路，学会集合站队，学会学习，学会就餐，学会课间休息，学会保洁，学会护校，学会回家做起，培养学生雅行意识，引导学生养成良好的生活、礼貌、学习等习惯，学会生活、正确生活、幸福生活，使学生出言有训，行之有范，眼中有活，心中有人，为学生奠定一生做人的基础。

（二）课程项目

“生活故事”走近情境；

“交流讨论”引发情境；

“质疑问难”启发情境；

“动手实践”显示情境；

“机智机遇”抓获情境。

（三）课程设置要求

校本课程的开发是源于实践，运用于实践的的教学案。为了确保校本课程开发的质量，要充分发挥教师的集体智慧，采用分工合作、分类组合的方式，依靠本校教师动手和外聘专家指导的原则，有效利用现有教育资源，充分结合本校的传统和部分优势以及学生的兴趣和需要，编写系列校本教材。编写应具有以下内容：

①课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）。

②课程内容或活动安排。

③课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）。

④课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩等级）。

⑤校本课程实施。教导处做好监控、测评。参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。

⑥课时安排：校本课程每月1课时,具体上课时间:每个月的最后一周周三。

（五）课程管理

教学管理

1、教师根据课程特点和要求，完成课程计划，制定课程目标和课时计划。按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

2、任课教师认真备好每一节课，按步实施，教导处随机抽查和测评。

3、教师必须有计划、有进度、有方案、有资料。

4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

5、任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。

6、学校定期进行校本课程研讨，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结课程的实施情况，整理好课程的相关资料备查。

7、教师在课程周期结束后，根据学生的参与情况，给予学生总结性评价，并及时提交班级汇总成绩。

四、校本课程的评价

为确保校本课程开发的顺利进行，促进教师专业发展，学生全面发展，形成学校办学特色，学校将对校本课程开发情况进行评价。

评价体系：

教师：在学情中生成教案；智慧生成情境。

学生：质疑探究；投入情境。

教师：引发学生体验；教学机智灵活。

学生：思维活动显现；实践身体力行。

教师：导悟、点拨；领悟、交流；评悟、反思。

学生：悟知、悟情；悟行、彻悟