《航天飞机》第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。。

2、为航天飞机设计名片，并能介绍航天飞机。

3、理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的知趣。

教学准备：

教师准备：相关资料、幻灯片。

学生准备：查找航天飞机的有关资料。

教学流程：

一、复习字词，学习第一、二自然段

1、出示一组词语：自由自在、俯冲、爬升、翻筋斗

（1）指名读。

（2）这几个词懂吗？用铅笔盒演示三个动作。

（3）这些动作是在什么地方做的？谁有这样的本领？（飞机）

飞机在空中做这样的高难度动作却一定不费力，“自由自在”，当然觉得——很得意。

（4）指名读第一自然段。读出“得意”的语气。

2、飞机能够做到永远得意吗，他的心情发生了哪些变化呢？（得意、惊奇、不自在）面对飞机心情的不断变化，你有什么疑问？

学生会提出：飞机心情为什么发生了这一系列的变化？

3、再看一组词：呼啸、庞然大物、腾空而起、转眼间、无影无踪

（1）指名读。

（2）这个庞然大物究竟是什么样子？（出示图）谁能结合课前的了解介绍一下？教师补充介绍。

（3）近距离观察一下，谁能说说它的样子？

（         ）的翅膀    （        ）的脑袋     （        ）的机尾

（4）我把他腾空的一瞬间拍了下来，大家想不想看一看，听听它的声音？

（播放录像）  明确以上词语意思。

（5）这因为这样飞机惊呆了。他看到这情景有什么想法？读好飞机的话。

（6）读第二自然段，注意读好屏幕出示的词语。

二、学习第三、四自然段，认识“航天飞机”

航天飞机找到智慧老人，想问个究竟。

1、指明读读智慧老人的解释。

2、四人小组讨论：航天飞机有什么特点？在书上圈出航天飞机特点的词语。

3、学生活动。

4、汇报交流。

l 飞得更高更快

Ø 你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。（航天飞机是普通飞机的十几倍）

Ø 从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。

“东海之滨到帕米尔高原”出示地图，了解距离。

“四个多小时”是“七分钟”的三十几倍。

l 本领大：

学习总分句式：

航天飞机的本领可大了！他能             ，能                     ,能                      。 

5、飞机听了智慧老人的话，所以 “越听越不自在”。引读第四自然段。

6、飞机有什么作用是航天飞机替代不了的呢？

7、小结：每个人都有自己的长处，既不需要骄傲自满也不需要妄自菲薄。

三、请你为航天飞机设计一张名片，并帮助他做自我介绍（介绍名字、外形、特点、作用）

板书设计：        

 19 航天飞机

体型大

更高更快

本领大

《航天飞机》教学反思：

《航天飞机》是一篇生动有趣的科学童话。通过一架飞机遇到航天飞机的情景，具体介绍了航天飞机的特点和作用，帮助学生增长科学知识，激发学生探索科学奥秘的热情。全文采用拟人化的手法，既介绍了有关航天飞机的科学知识，又有情有景，有人物的心理活动和对话，适宜于进行朗读指导。

本人在教学这课时注意到以下几点：

　　一、落实语言文字的教学，以读为本，运用“边读边体会”的方法，读中感悟。

我认为作为一门语文课程的教学，应该体现语文课的特点。语文教学的本质是加强以读为主的语言文字的实践活动。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以，我在设计教学过程时，重点放在了解航天飞机的外形，特点和作用上。并运用“边读边体会”的方法，在读中感知，读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

二、实践“自主，合作，探究”的教学模式。

我在教学中力求体现“自主，合作，探究”模式。为了能让学生有一种自主探究的意识，并激发学生的兴趣，我用文具盒让学生演示、用动画配音乐从而使学生理解词语。

三、多形式地复述，内化课文语言。

　　在教学中我设计了以第一人称介绍“航天飞机”。这样既体现了学生的主体性，又培养了学生的语言表达能力，加深了对课文内容的深化与理解。