为了进一步推进永丰小学南京市“十三五”规划课题——《构建农村小学生“具身学习”课堂模型的实践研究》的研究，转变传统教学模式，提升教师科研水平，优化学生学习方式，提升学生学习力，5月13日下午，永丰小学市级“十三五”规划课题核心组在会议室开展了扎实的理论学习研讨活动。

研讨活动之前，课题组成员认真学习了《从“离身”到“具身”认知科学的困境与转向》、《从离身到具身——身心融合的学习方式与其教育意义蕴含》、《无身走向有身——具身学习探析》、《具身认知理论对课堂教学的启示》四篇理论文章，并做好了批注。

研讨中，课题主持人车德旺副校长为核心组成员梳理了“具身学习”的内涵与表征，明确了“具身学习”的三大特征，即，具身性、生成性、情境性。随后，核心组成员针对前期的学习展开了深入地交流。大家均表示，通过学习，已经对“具身学习”这一理念有了清晰的理解。并且一致认为，“具身学习”是身体在学习中主体地位的回归，身体在认知的形成的发展中起着举足轻重的作用，因此，教育也应该从单纯的心智教育转向身体的教育。在后期的实践中，要遵循三个原则：落实生本理念，构建认知情境；遵循认知规律，打造动态课题；注重过程方法，引导情感发展。

    最后，课题主持人孙永东校长充分肯定了此次研讨活动，并对核心组成员提出希望。希望大家除了开展集体学习之外，还要坚持利用课余时间进行相关的理论学习，为课题研究打下了扎实的基础。同时，要多思考、多尝试、多反思，以点带面，辐射全体教师，借助课题，打造具有学校特色的课堂教学模式，促进学生发展。

理论源于实践，实践也只有理论指导才能更有目的、更有方向。通过本次理论学习，永丰小学市级“十三五”规划课题核心组成员碰撞出了思维的火花，统一了思想，明确了方向。千里之行始于足下，永丰小学的课题研究定将一步一个脚印，做“真研究”，有“真成果”，获得真“收获”！

（推送人：金瑶   审核人：车德旺）