为了深化落实“双减 ”政策，深入学习《南京市义务教育学校作业管理指南》，让教科研走进课堂，推动永丰小学南京市十三五规划课题《构建农村小学生“具身学习”课堂模型的实践研究》在教学中的实践研究，探寻作业设计的新思路，永丰小学语文、数学、英语三个子课题组依托具身学习理念，于4月1日至2日分组开展了线上“具身”作业设计专题研讨活动。

会上，首先由子课题组组长小结了近期线上课程作业布置的现状，带领小组成员从工作目标、基本要求、实施建议三个方面共同学习了《南京市义务教育学校作业管理指南》，帮助教师们厘清具身作业布置的方向。

随后，教师围绕作业管理指南，针对不同科目对“具身”作业进行讨论分析。各科老师主要从学生、作业内容、作业量、作业评价等方面进行了深入的学习研讨交流。语文组教师提出学科教师间统筹规划布置作业，以减轻学生负担，设计让学生看、听、触、摸、嗅、想象等多种感官参与的“具身”实践作业，促进学生个性的发展和潜能的发挥；注重课内阅读与课外阅读相结合，让阅读作业更具实践性、趣味性。数学组教师表示要围绕“分层”，因材施教，将把分层教学与分层作业相结合，根据单元目标、把握课时目标，布置作业时紧紧围绕目标进行梯度分层，着重引导学生在生活中学数学。英语组教师认为，英语作业设计要体现英语学科的多样性，将常规作业与实践性作业相结合，充分调动学生完成作业的积极性，引导学生学会用英语讲好中国故事。

最后，由课题主持人车德旺副校长总结。他指出，学校课题中的具身作业设计与“双减”的目标不谋而合，无论是线上教学还是线下教学，课题组成员都要认真学习落实上级文件精神，线上作业与线下作业既要有共性也要有差异。统筹考虑单元整体性具身作业，将单元内零散的、单一的作业采取删减、增补、重组等方式合理整合，要做到基础作业少而精，分层作业精而准，弹性作业要合理，个性作业有必要。

教者用心，学者得益。在接下来的教育教学研究中，永丰小学市级规划课题组将以减负作引领，以提质为目标，更新理念、用心设计，让“具身”作业设计落地开花。

（推送人：金瑶    审核人：车德旺）